每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

(資料圖片僅供參考)

蘭蘭過(guò)橋?qū)胝Z(yǔ)篇一

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。

學(xué)習(xí)課文，了解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn)。

通過(guò)朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn)。

朗讀感悟

課件 生字卡片

第一課時(shí)

上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國(guó)以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說(shuō)）

這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過(guò)幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請(qǐng)小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過(guò)橋

學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。

歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。

過(guò)渡：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋，并說(shuō)出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。

喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

過(guò)渡：走過(guò)潛水橋，蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的`？

生質(zhì)疑，解疑。

過(guò)渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過(guò)寫塑料橋部分的內(nèi)容了?，F(xiàn)在請(qǐng)你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？

1、第7自然段：

（出示寫橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧

2、第8自然段：

（出示寫橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)

3、第9自然段：

看電腦動(dòng)畫，理解塑料橋使用過(guò)程 。

4、編兒歌：

生質(zhì)疑，解疑。

如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？

小朋友真會(huì)想，可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒(méi)造出來(lái)，要想讓你們的夢(mèng)想成真，你們應(yīng)該怎么做？

將自己設(shè)計(jì)的橋畫下來(lái)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)課文

1.復(fù)讀全文。

2.說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。

（二）識(shí)記、書寫新的生字。

1.讀出生字詞

蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣

駛過(guò)來(lái) 劃過(guò)去 采野花 往前走 打開(kāi) 很薄 輕巧 又平又穩(wěn)

2.指導(dǎo)書寫。

“坐”兩個(gè)人要寫小，下面橫要托住整個(gè)字。

“座”要把里面的坐寫小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。

學(xué)生書空練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

32、蘭蘭過(guò)橋

潛水橋

塑料橋

（科學(xué)技術(shù) ）

蘭蘭過(guò)橋?qū)胝Z(yǔ)篇二

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

附： 板書設(shè)計(jì)：

9 蘭蘭過(guò)橋

蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專

蘭蘭過(guò)橋?qū)胝Z(yǔ)篇三

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1） 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。（指名讀，開(kāi)火車讀）

蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

（2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。 教師 板書。

急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。

橋：左右結(jié)構(gòu)，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。

野：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點(diǎn)，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。

巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。

專：獨(dú)體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點(diǎn)。

動(dòng)手書空。 教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

（4）理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

蘭蘭過(guò)橋?qū)胝Z(yǔ)篇四

1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各”等六個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

3課時(shí)

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生自由答）

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a讀準(zhǔn)字音，b讀通課文。

3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。

1、指名分段朗讀課文。

2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第二段最后一句話）

b鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3、課義的哪段寫潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？

4、課文的哪段寫塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）

5、再讀全文。

1、學(xué)習(xí)課文第一生四自然段。

a你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)，請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

b四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（結(jié)實(shí)、透明）

c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結(jié)合回答）

2、學(xué)習(xí)課文第六至九白然段。

a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

b蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子．過(guò)了橋后．把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

c說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)（輕巧、攜帶方便）

3、學(xué)習(xí)第十自然段。

a齊讀第i自然段。思考；爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專家）

b爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎！（是科技的力量）

1、朗讀全文。

想課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

1、學(xué)生識(shí)記生字．自讀生字表中的字。

2、互讀、互查。

3、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀．個(gè)人開(kāi)火車讀，打亂順序指名讀。

1、教師范寫生字，師生共同突破難點(diǎn)。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

以“說(shuō)說(shuō)你心中的橋”為題，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想。

蘭蘭過(guò)橋?qū)胝Z(yǔ)篇五

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲《北京的橋》，邊聽(tīng)邊記憶歌中有哪些橋。

2、 教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說(shuō)說(shuō)他們什么樣？

3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看， 板書課題《蘭蘭過(guò)橋》，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的`詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1） 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。（指名讀，開(kāi)火車讀）

蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

（2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。 教師 板書。

急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。

橋：左右結(jié)構(gòu)，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。

野：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點(diǎn)，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。

巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。

專：獨(dú)體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點(diǎn)。

動(dòng)手書空。 教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

（4）理解詞意

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、 教師檢查學(xué)生讀書情況

（1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）想一想課文講了一件什么事？

蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開(kāi)車帶蘭蘭去玩，過(guò)大河的時(shí)候來(lái)到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過(guò)小河時(shí)，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過(guò)橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

四、練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

（1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

（2） 教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。

原野 野花 橋梁 專家 橋頂

提包 結(jié)實(shí) 輕巧 取出 驚奇

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

附： 板書設(shè)計(jì)：

9 蘭蘭過(guò)橋

蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專

標(biāo)簽：