作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

語文三年級上冊教案設(shè)計(jì) 語文三年級上冊教案教學(xué)反思篇一

1、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文，讀懂詞語，理解文意，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動；

(資料圖片)

3、學(xué)習(xí)按四季變化觀察景物，抓住特點(diǎn)。

4、感情朗讀，選背課文片段（“春”、“夏”、“秋”、“冬”）。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、查字典，聯(lián)系上下文，理解詞句，體會用詞的準(zhǔn)確性；

2、抓住季節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行有序觀察；

3、感情朗讀與背誦；

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會作者用詞的準(zhǔn)確性；

2、抓住季節(jié)特點(diǎn)。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)錄像；投影儀

第一課時

課時目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會自學(xué)；

2、初步理解，總體把握。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、看地圖，介紹小興安嶺；

2、讀題，抓重點(diǎn)詞“美麗”。

3、看錄像，感受“美麗”。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、出示“一讀二畫三想四討論”，指導(dǎo)自學(xué)。

2、思考：(1)作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的美麗景色的？

（2）課文哪些自然段總寫？哪些自然段是分寫？

3、預(yù)習(xí)反饋：

（1）分段抽讀課文，說說這段主要說什么？

（2）認(rèn)讀識記生字詞。重點(diǎn)分析“膝”、“臨”等。

（3）問題反饋，質(zhì)疑問難。

三、學(xué)習(xí)1、6自然段

1、抽讀首段；“你覺得小興安嶺有什么特點(diǎn)？從哪些詞句看出？”

（1）“數(shù)不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”（樹多、樹綠）

（2）導(dǎo)讀。（夸張、驚喜）

2、抽讀、默讀第6自然段：

（1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒？”（“景色誘人”、“大花園”、“巨大寶庫”等）

（2）導(dǎo)讀。（贊美、熱愛）自讀，抽讀，賽讀。

四、課堂作業(yè)

1、完成生字詞語的書寫；

2、熟練朗讀課文。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、抓住季節(jié)特點(diǎn)理解課文，體會準(zhǔn)確用詞；

2、選背春、夏、秋、冬中的一段。

教學(xué)過程：

一、抽讀1、6自然段。

說說小興安嶺有什么特點(diǎn)？（美麗、富饒）

二、導(dǎo)學(xué)第二自然段

1、默讀填表：（課后練習(xí)2）。

2、標(biāo)句明意：這句說了什么？

3、品詞析句：哪些詞用得好？為什么？（抽、匯……）

4、概括特點(diǎn)：春天小興安嶺有什么特點(diǎn)？（長嫩葉、春水漲）

5、體會情感：（喜愛）自讀、抽讀、賽讀；

6、歸納學(xué)法：

默讀填表——標(biāo)句明意——品詞析句——概括特點(diǎn)——感情朗誦

三、分組學(xué)習(xí)夏、秋、冬三個自然段

1、分組選學(xué)3、4、5自然段，巡回指導(dǎo)；

2、小組匯報(bào)：(1)填表情況；(2)讀句明意；(3)好詞好句；(4)季節(jié)特點(diǎn)；(5)感情朗讀；(6)質(zhì)疑問難。

（重點(diǎn)體會“夏天”一段，導(dǎo)讀導(dǎo)背。）

四、總體把握，感情朗讀

1、分組朗讀，1、6自然段齊讀；2、3、4自然段分讀。

2、作者按四季變化、抓住季節(jié)特點(diǎn)來觀察的，誰能說說小興安嶺四季的不同特點(diǎn)嗎？(略)

3、選背自己喜歡的季節(jié)（一段）。

第三課時

課時目標(biāo)：

1、感情朗讀和背誦課文；

2、生字詞句聽寫。

3、課后練筆；

教學(xué)過程：

一、感情朗誦課文

1、朗讀提示。（驚喜、熱愛）

2、自由練讀。

3、朗讀接力。

4、背誦展示。

二、聽寫練習(xí)

1、出示生詞，抽讀、輪讀、搶讀。

2、學(xué)生分析、識記字形；

3、聽寫詞句。

三、課后練筆

1、總結(jié)作者的觀察方法：抓住季節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行有序觀察！

2、以“美麗星月山”或者“草坪‘魔術(shù)師’”為題，按春、夏、秋、冬的季節(jié)變化，抓住特點(diǎn)寫下來。

板書設(shè)計(jì)：總“綠色的海洋”

春：枝葉抽春水漲

美麗的小興安嶺分夏：枝葉茂野花開

秋：色彩艷野果熟

冬：雪花舞動物躲

總“大花園”、“寶庫”

語文三年級上冊教案設(shè)計(jì) 語文三年級上冊教案教學(xué)反思篇二

本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實(shí)驗(yàn)》《給予樹》為精讀課文，《好漢查理》為略讀課文。課文圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元，一個“愛”字貫穿全組課文，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。本單元的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情。例如：導(dǎo)語告訴學(xué)生：愛就在我們身邊，每個人都都能獻(xiàn)出自己的愛；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎身邊的同學(xué)來表達(dá)愛。因此，教師在教學(xué)時要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞專題組織教學(xué)活動。各篇課文簡介如下：

29《掌聲課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。

30《一次成功的實(shí)驗(yàn)》課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對話樸實(shí)、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。

31《給予樹課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

32 《好漢查理》這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)認(rèn)識23個字，會寫38 白話文…個字，利用多種識字方法減少錯別字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。會正確讀寫49個詞語。學(xué)生能夠主動積累abb形式的詞以及“不假思索、興高采烈、沉默不語、如愿以償、彬彬有禮、戀戀不舍、風(fēng)餐露宿”等成語，養(yǎng)成良好的積累意識。學(xué)生通過結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典（詞典）等方式理解詞語。

2．能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文?！墩坡暋芬徽n要讀出人物情緒的變化，《一次成功的經(jīng)驗(yàn)》中人物的對話也應(yīng)讀出不同的語氣。

3．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句的含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動地關(guān)心、鼓勵別人。學(xué)生能夠通過人物外在的語言、動作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和合作的能力。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關(guān)合作的小故事。夸夸身邊的同學(xué)。讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

5、背誦《三字經(jīng)》，了解成語，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，感受祖國語言文字的豐富和有趣，繼承傳統(tǒng)美德。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過整理時間順序、記敘文的三要素等方法，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。

2、通過結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典（詞典）理解詞語和句子的含義，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、利用多種識字方法減少錯別字，培養(yǎng)識字能力。

2、通過人物外在的語言、動作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。

四、推薦書目：《愛的教育》《三字經(jīng)》

1．整體構(gòu)思：

學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語，了解這個單元有哪幾篇課文，圍繞什么主題，寫了哪些內(nèi)容。能初步概括每一篇課文的大意。與同學(xué)交流自己的讀書感受。這四篇課文均來自學(xué)生的生活。在教學(xué)中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學(xué)設(shè)計(jì)的課前體驗(yàn)。布置學(xué)生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，搜集反映殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料《張海迪的故事》；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小石塊；了解圣誕節(jié)，準(zhǔn)備卡片。

2．具體建議：

可以采用“課前體驗(yàn)──課中閱讀──課后拓展”，以一篇帶多篇，拓展閱讀面。具體安排如下：

（1）渲染氣氛，導(dǎo)入課題。教師可以從快樂的氛圍導(dǎo)入新課，如游戲、歌曲等。

（2）初讀課文，自主質(zhì)疑。四篇課文均以記事為主，都可以采用以下模式。讓同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求讀出問題來，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。接著請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，幫助學(xué)生理清文章的思路。

（3）細(xì)讀課文，深入體會。

《掌聲》一課，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學(xué)們思考：“同學(xué)們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？”《一次成功的試驗(yàn)》可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如，“順利”、“不假思索”兩個詞。《給予樹》一課課文的最后一句話是難點(diǎn)。“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。”這句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起，顯得新穎而別致。在體會句子含義時，教師可以提問：“媽媽為什么說金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)?！逗脻h查理》這篇課文，教師要鼓勵學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x后的感受，談一些真實(shí)的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。

（4）感悟體驗(yàn)，注重朗讀?！墩坡暋繁憩F(xiàn)的情緒有起伏，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出這些變化。關(guān)鍵是通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，領(lǐng)悟到人物的喜怒哀樂。比如，課文的前半部分語調(diào)要低沉緩慢一些，后半部分要活潑跳躍一點(diǎn)，這些都是由課文描寫的氛圍變化決定的。朗讀指導(dǎo)要穿插在對課文的理解中，可以提示學(xué)生，你覺得這里應(yīng)該用什么語氣來讀？為什么？例如，朗讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)教她跳舞”這句話時，可以先聯(lián)系英子的來信讓學(xué)生討論：英子為什么會有這些變化？這是因?yàn)橛⒆訌耐瑢W(xué)們的掌聲中感受到了愛，并從這種愛中獲得了動力，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。因此，這里要讀出歡快的語氣。

（5）課后拓展形式多樣，如：說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便；你是怎樣幫助殘疾人的；找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事；談?wù)勛约鹤x文之后的感受等等。

（6）整體回歸，拓展延伸。結(jié)合語文園地進(jìn)行，可選內(nèi)容如下：

a、基礎(chǔ)大會戰(zhàn)：字詞大比拼、成語擂臺賽等等

b、說說已經(jīng)會背哪些《三字經(jīng)》。

c、本單元學(xué)習(xí)中印象最深的是什么？

d、小練筆：自由練筆，與本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可。

3、教學(xué)中可采用的方法：

（1）設(shè)身處地地?fù)Q位思考是理解人物的好方法。本組課文中人物都是隨著情節(jié)的展開有變化，所以抓住人物的語言、動作理解人物的心理，可以創(chuàng)設(shè)情境，換位思考。

（2）注重同學(xué)之間的交流。從課后思考題的設(shè)置，我們就可以發(fā)現(xiàn)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)孩子互相交流自己的所思所想。正所謂“你有一種思想，我有一種思想，互相交流后，我們都擁有兩種思想?！睘榻窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更好地合作、探究打下良好的基礎(chǔ)。

（3）有意識地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。本組是上冊書的最后一個單元，往往在最后的一個單元，總要讓學(xué)生運(yùn)用一些閱讀的方法更獨(dú)立地進(jìn)行閱讀思考。課后的要求也很簡單，以交流和討論為主。

（4）習(xí)作：自由習(xí)作。建議要寫新鮮的，不要重復(fù)過去的內(nèi)容。

4、教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的幾方面內(nèi)容：

（1）朗讀與默讀并重。默讀的訓(xùn)練始終是我們關(guān)注的重要能力之一。

默讀的訓(xùn)練要有耐心，不可能一步到位。我默讀了幾遍課文，知道課文講了一件什么事？或做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)？大家應(yīng)該關(guān)注這樣的表述——默讀了幾遍。是說明學(xué)生的無聲語言與思維要想同步不是一件容易的事，是要給充足的時間讓學(xué)生練習(xí)的。在中年級，不應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)默讀的速度，倘若過于重視速度，會造成孩子走馬觀花、不求甚解的閱讀習(xí)慣，反而得不償失。

（2）概括文章主要內(nèi)容的能力要——巧借文本個性

在教材中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些課文是很有特點(diǎn)的，即所謂的“文本個性”。只是教師如若缺乏對文本的鉆研，那就會熟視無睹，會錯失訓(xùn)練的時機(jī)。

方法一：摘句串聯(lián)法：我們要依據(jù)教材自身的特點(diǎn)就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)段規(guī)律，并借以了解文章的表達(dá)順序，從而輕松地把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會用“摘句串文”的方式，很輕松就能理清了文脈。

方法二：以問促思法：這種方法應(yīng)該是老師們最經(jīng)常使用的常態(tài)方法。對于寫人、記事等文章都比較適用，根據(jù)學(xué)生的回答整理出文章的思路。

（3）理解詞句的訓(xùn)練：

中年級最為重要的理解方法就是——聯(lián)系（或聯(lián)系上文，或聯(lián)系下文或聯(lián)系語境）但總歸是要在學(xué)生的思維里建立聯(lián)前想后的能力，準(zhǔn)確把握詞義的能力。三年級的閱讀教學(xué)應(yīng)該十分關(guān)注低中年級的銜接，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。那么，如何能提高學(xué)生的理解力？如何理解詞語？如何理解段落？如何整體把握？這些都是提高理解力所必須跨越的障礙。需要我們進(jìn)行逐項(xiàng)的訓(xùn)練。

（4）段的訓(xùn)練：閱讀教學(xué)中加強(qiáng)，習(xí)作練筆要跟進(jìn)。

（5）習(xí)作：三年級的學(xué)生習(xí)作面臨的主要困難是：口頭語言與書面語言的轉(zhuǎn)換問題。由于詞匯、句式、表達(dá)感受、布局謀篇等的積淀所限，孩子的表達(dá)應(yīng)該是在寫好一個習(xí)作片段。學(xué)生要把看到的、聽到的、想到的得以準(zhǔn)確地表達(dá)，須經(jīng)歷觀察形成表象，展開思維、產(chǎn)生聯(lián)系，提取詞匯，運(yùn)用句型，形成內(nèi)部語言等復(fù)雜的心理活動過程，不是一蹴而就的事情。所以，在閱讀教學(xué)中，中年級應(yīng)該發(fā)掘和利用教材資源，將讀與寫緊密地結(jié)合起來，對于提高學(xué)生書面語言的運(yùn)用意義非凡。

語文三年級上冊教案設(shè)計(jì) 語文三年級上冊教案教學(xué)反思篇三

1、認(rèn)識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

1、我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

1、同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

2、看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩──（學(xué)生齊讀課題）

1、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

2、檢查交流：

⑴多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音

⑵多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！

學(xué)生讀詩句，個人讀，集體讀。

3、自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。

⑴學(xué)生個人讀悟。

⑵在學(xué)習(xí)小組中交流。

⑶在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

⑷教師引導(dǎo)大家說說詩意。

1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

2、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

4、引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。

1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫《望天門山》。

讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

1、播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

2、板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

1、借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liàn yàn空蒙kōng méng

淡妝濃抹dàn zhuān gnón gmǒ相宜xiāng yí

3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！

學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。

4、同座互讀全詩，并相互正音。

1、朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

2、體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

3、再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的`美景讀出來嗎？

學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

4、學(xué)生自由背誦。

1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。

語文三年級上冊教案設(shè)計(jì) 語文三年級上冊教案教學(xué)反思篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

第一課時

看圖導(dǎo)入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

“胸（xiōng)脯(pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4、學(xué)生描紅、摹寫。

第二課時

貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會。

4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

5、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，

3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。

收集故事、積累提高

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

語文三年級上冊教案設(shè)計(jì) 語文三年級上冊教案教學(xué)反思篇五

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

2、理解詞語：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文。（自由讀）

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？

4、具體學(xué)習(xí)課文。

（1）當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）

（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？

指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

5、小結(jié)。

（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？

（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

板書：

16、找駱駝

左腳跛

左馱蜜 右馱米觀察所得 果然找到

缺了一顆牙

語文三年級上冊教案設(shè)計(jì) 語文三年級上冊教案教學(xué)反思篇六

《媽媽的賬單》原文

小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦，彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。

有一次，他忽然想出一個主意：也開一張收款賬單給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。

一天，媽媽發(fā)現(xiàn)她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

取回生活用品20芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼

共計(jì)：60芬尼

彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說。

晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋里時，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。

他把賬單展開讀了起來：

彼得欠她的母親如下款項(xiàng)：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護(hù)理0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計(jì)：0芬尼。

小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價(jià)，懂得主動幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

1、板書“060”

2、質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受

1、這是一篇略讀課文，平時你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的？

2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)（讀一讀、想一想、畫一畫、議一議）。

3、自主學(xué)習(xí)。

4、交流閱讀收獲。

設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得?！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。

三、質(zhì)疑問難，合作探究

1、交流問題。

2、帶著問題小組合作學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)解讀，品味真情

1、（出示小彼得的賬單）讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么？

（結(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀）

2、品讀媽媽的賬單，體會情感：

⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么？

⑵結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。

⑶計(jì)算媽媽十年來的報(bào)酬，體會母愛無價(jià)與無私。

3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會母愛的偉大：

⑴從小彼得的神態(tài)、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”。

⑵指導(dǎo)朗讀。

4、領(lǐng)會“060”的含義：

引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。

五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感

作業(yè)超市：

我想對小彼得說：

我想對彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我想對自己的媽媽說：

鼓勵學(xué)生寫出自己心里想說的話，使學(xué)生的現(xiàn)時感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情。

六、總結(jié)深化，拓展延升

1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們在心中永遠(yuǎn)鉻記這份愛的賬單。

2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。

總結(jié)：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

在拓展性閱讀中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。

語文三年級上冊教案設(shè)計(jì) 語文三年級上冊教案教學(xué)反思篇七

：通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

：指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫具體。

：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。

1、同學(xué)們，我們在第三單元學(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？

2、秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）

3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）

4、同學(xué)們，下面我們就一起先來說說秋天吧！

1．請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說（小組交流）。2．集體交流。

（1）誰來描繪一下秋天？聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀！） 誰再來描繪一下秋天？（他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。）

（2）師小結(jié)：（出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。）

1、、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）

2、秋天的景色的確很美，那現(xiàn)在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

3、學(xué)生寫作。 學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。

看圖知中心

觀察有順序

寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理

用上好詞句

標(biāo)簽： 自己喜歡的 一次成功