教育教學(xué)要以人為本。 研究生比本科教育更具特殊性，不單是技能的增加和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師蘇丹主張充分尊重學(xué)生本身的志趣，針對(duì)學(xué)生個(gè)人的興趣點(diǎn)來(lái)展開選題和實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的個(gè)性和自主性。

2016年榮獲清華大學(xué)“良師益友”獎(jiǎng)，作為學(xué)院帶研究生數(shù)量最多的幾位導(dǎo)師之一，蘇丹說(shuō)：“我從2000年初開始指導(dǎo)研究生，累計(jì)達(dá)50余人，學(xué)生們覺(jué)得我包容性強(qiáng)，不是一味用專業(yè)的框子去限定他們。”在尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，為研究生創(chuàng)造學(xué)科交叉的學(xué)習(xí)背景，幫助學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，在面對(duì)生活中出現(xiàn)的新問(wèn)題，有能力用創(chuàng)新型思維去解決。

教書育人從來(lái)不是“一加一等于二”的簡(jiǎn)單因果關(guān)系。依靠?jī)?yōu)良的教學(xué)環(huán)境、充裕的物質(zhì)條件、人性化的教育服務(wù)，全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成果未必一定成正比。教育是百年大計(jì)，最終要以人為本。蘇丹說(shuō)：“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要指示的關(guān)鍵，在于重新喚醒使命感和責(zé)任意識(shí)，每一位承擔(dān)研究生教學(xué)工作的導(dǎo)師都應(yīng)具有一種榮譽(yù)感和責(zé)任感。”

標(biāo)簽： 教書育人 學(xué)生創(chuàng)新思維