日前，教育部、國(guó)家文物局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，對(duì)中小學(xué)利用博物館資源開展教育教學(xué)提出明確指導(dǎo)意見，進(jìn)一步健全博物館與中小學(xué)校合作機(jī)制，促進(jìn)博物館資源融入教育體系，提升中小學(xué)生利用博物館學(xué)習(xí)效果。

博物館是保護(hù)和傳承人類文明的重要殿堂，是連接過去、現(xiàn)在、未來的橋梁。彩陶紋飾的含義、甲骨文的演變……書本和課堂之外，孩子們心中的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，將在博物館系列活動(dòng)課程中找到答案。

縱覽文明脈絡(luò)，實(shí)踐收獲真知

漫步于國(guó)家博物館“天地同和——中國(guó)古代樂器展”，10歲的小學(xué)生潤(rùn)潤(rùn)對(duì)陶塤、箜篌、編鐘等如數(shù)家珍。

講起古代歷史，潤(rùn)潤(rùn)言之有物、侃侃而談。這得益于他將文史學(xué)習(xí)融入到了參觀中：“爸爸媽媽經(jīng)常帶我去博物館，學(xué)校每年會(huì)組織1-2次集體參觀，一般是去古代中國(guó)展廳。很多歷史書上的文物都能在這里看到實(shí)物，特別有趣。”

另一隊(duì)小學(xué)生則拿著紙筆寫寫畫畫，不時(shí)抬頭觀察展柜中的文物，聚精會(huì)神地聽老師講解文物背后的故事。本期研學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們“走近”了明朝。據(jù)帶隊(duì)石老師介紹，博物館研學(xué)目的是讓學(xué)生更生動(dòng)形象地了解古代思想、科學(xué)和文化等方面的成就，同時(shí)梳理單個(gè)朝代在歷史發(fā)展中的脈絡(luò)和線索，培養(yǎng)全景式的歷史觀。

近年來，國(guó)家高度重視博物館青少年教育工作，出臺(tái)了一系列政策措施，推進(jìn)中小學(xué)生利用博物館開展學(xué)習(xí)，促進(jìn)博物館資源與課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，越來越多的學(xué)生在博物館這所大學(xué)校寓“學(xué)”于樂。兩部委聯(lián)合印發(fā)的《意見》將進(jìn)一步健全館校合作機(jī)制，推進(jìn)文博資源走進(jìn)課堂，吸引更多學(xué)生走進(jìn)博物館，在實(shí)踐中收獲知識(shí)和成長(zhǎng)。

探尋歷史足跡，培育核心素養(yǎng)

“通過古代絲綢之路，東西方進(jìn)行了哪些物質(zhì)思想交流?”參觀甘肅省博物館之前，蘭州大學(xué)附屬中學(xué)歷史老師錢家鋒為同學(xué)們準(zhǔn)備了一份“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，這是任務(wù)單上的第一個(gè)問題。絲綢、陶瓷、古籍、錢幣……與以往背誦課本知識(shí)不同，同學(xué)們?cè)谶@些見證過古絲綢之路繁榮盛景的文物中找到了答案。

收獲遠(yuǎn)不止于此。一位同學(xué)在觀后感中寫到：“件件文物上早已不明麗的顏色、斑駁的花紋、磨平的字跡，并未使它們失去價(jià)值，因?yàn)槟切┒际菤q月的模樣、歷史的沉淀、文化的傳承。”談及文博資源進(jìn)課堂的意義，錢老師說：“真正走進(jìn)博物館學(xué)習(xí)不僅能夠增進(jìn)學(xué)生理解課本知識(shí)，啟發(fā)其問題意識(shí)和探究意識(shí)，更是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶。歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一是家國(guó)情懷，傾聽文物背后的故事，感受中華文明五千年?duì)N爛的發(fā)展歷程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，鑄牢文化自信。”

作為歷史老師，錢家鋒認(rèn)為《意見》中“開發(fā)博物館系列課程”尤其亮眼。“通過館校合作、共同開發(fā)博物館系列課程，這類系統(tǒng)性培養(yǎng)可能會(huì)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生重要影響。”針對(duì)學(xué)生群體，錢老師希望博物館在開發(fā)陳列資源和設(shè)計(jì)陳列方式時(shí)更加注重趣味性、互動(dòng)性和體驗(yàn)性，兼顧各學(xué)段教育需求。

深化館校合作，促進(jìn)《意見》落地

“兩部委《意見》的印發(fā)非常及時(shí)。”京津冀博物館協(xié)同發(fā)展推進(jìn)工作辦公室、北京市正陽(yáng)門管理處主任關(guān)戰(zhàn)修表示，自2015年《博物館條例》出臺(tái)后，各地博物館都依據(jù)自身?xiàng)l件加大了社教力度，取得了較好的社會(huì)效益，但始終沒有找到對(duì)接學(xué)校課堂教育的有效途徑，“《意見》要求在博物館系列活動(dòng)課程開發(fā)時(shí)結(jié)合中小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)校教育教學(xué)需要，打通了現(xiàn)階段館校教育的‘任督二脈’。”

與學(xué)生一個(gè)人去博物館參觀相比，館校合作是一種更系統(tǒng)、更高效的教學(xué)方式。“其優(yōu)勢(shì)在于將博物館資源和學(xué)校課本知識(shí)有機(jī)融合”，關(guān)戰(zhàn)修講到，《意見》為學(xué)校、博物館以及社會(huì)機(jī)構(gòu)界定了角色、分配了任務(wù)，提供了政策保障。

10月21日，在河北滄州青縣大杜莊中學(xué)，講解員為學(xué)生講解運(yùn)河滄州段謝家壩的構(gòu)造。 新華社記者 王民攝

談及促進(jìn)博物館資源融入教育體系，陜西省文物局二級(jí)巡視員蔡理華表示，當(dāng)前館校合作長(zhǎng)效機(jī)制仍有待完善。“《意見》要求博物館活動(dòng)要注重分齡設(shè)計(jì)，并針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段提出具體要求”，蔡理華解釋說，博物館活動(dòng)開發(fā)要涵蓋小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段，針對(duì)低齡學(xué)生側(cè)重趣味性和故事性;初中階段側(cè)重實(shí)踐與體驗(yàn)性;高中階段則需側(cè)重探索性和研究性。

北京中學(xué)德育校長(zhǎng)劉乃忠認(rèn)為：“科學(xué)博物館有很多蘊(yùn)含著中學(xué)物理、化學(xué)知識(shí)的展品;以后母戊大方鼎為代表的文物也可以開發(fā)出分別適合小學(xué)生和中學(xué)生的課程。期待館校進(jìn)一步打通、銜接，針對(duì)不同年齡學(xué)生的知識(shí)需求點(diǎn)進(jìn)行深度開發(fā)，讓館校合作進(jìn)一步落地。”

一個(gè)博物館就是一所大學(xué)校。通過推動(dòng)博物館教育資源開發(fā)應(yīng)用、拓展博物館教育方式途徑、建立館校合作長(zhǎng)效機(jī)制等，兩部委聯(lián)合印發(fā)的《意見》將進(jìn)一步加深館校合作，讓中小學(xué)生在豐富的文博資源中感受源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)歷史和輝煌燦爛的中華文明。

標(biāo)簽： 館校合作 博物館 文史課