“付費(fèi)內(nèi)推”讓暑假實習(xí)變了味

【誠信建設(shè)萬里行】

對于大學(xué)生來說，能去知名金融機(jī)構(gòu)實習(xí)，求之不得。但是，這些知名金融機(jī)構(gòu)門檻高、競爭激烈，特別是在暑假，實習(xí)崗位更是一席難求。面對這樣的“稀缺資源”，一些中介機(jī)構(gòu)動起了歪腦筋，他們聲稱，收取上萬元的中介費(fèi)用，就能給大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)實習(xí)機(jī)會。

“付費(fèi)內(nèi)推實習(xí)”為什么會成為不少人眼中的“捷徑”?花費(fèi)高昂背后到底隱藏了什么?對于普通大學(xué)生來說，它究竟是餡餅，還是陷阱?

花錢買實習(xí)，增加簡歷“含金量”

過了這個暑假，北京某大學(xué)學(xué)生賀鳴就大三了，他剛參加了一個短期的赴港實習(xí)活動。金融類專業(yè)的賀鳴，在向一家求職中介機(jī)構(gòu)交納1萬元后，如愿進(jìn)入了香港某知名銀行實習(xí)。

賀鳴告訴記者，他所參加的項目分為金融和保險兩類，每個項目20人左右，參與者來自全國各地高校。在為期一周的實習(xí)中，賀鳴實地了解了香港的金融保險政策，也接觸到了比較前沿的理論。但是，讓賀鳴不滿意的是，“這次短期實習(xí)與其說是實習(xí)，倒不如說更像是在參觀”。

近幾年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，優(yōu)質(zhì)的實習(xí)崗位變得供不應(yīng)求，特別是一些大型知名企業(yè)的實習(xí)崗位，更是“僧多粥少”。趨之若鶩的“付費(fèi)內(nèi)推實習(xí)”參與者往往希望以此增加個人簡歷的“含金量”。

某家大型國有企業(yè)資深人力資源人士謝姿(化名)告訴記者，知名金融企業(yè)往往是市場上比較領(lǐng)先的公司，它們會給大學(xué)生提供很多實踐鍛煉的機(jī)會，并且有相對完善的實習(xí)方案。有些公司在校招時還會給暑期實習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，提供免筆試的機(jī)會，“這些對于大學(xué)生來說非常難得”。

早在放暑假前，一些中介機(jī)構(gòu)就會進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行宣講，僅在賀鳴身邊就有十幾個同學(xué)參加過不同形式的“付費(fèi)內(nèi)推實習(xí)”，時間長短不一，少則一周，多則一個月，“大家主要抱著體驗嘗試、豐富簡歷的心態(tài)去大公司實習(xí)”。在賀鳴看來，“付費(fèi)內(nèi)推實習(xí)”就是花錢買實習(xí)，學(xué)不到本質(zhì)的東西，對個人能力提升沒有太大幫助。

3萬元能買個未來求職的“關(guān)鍵”競爭力？

記者在網(wǎng)絡(luò)上搜索“付費(fèi)內(nèi)推實習(xí)”發(fā)現(xiàn)，從事類似內(nèi)推實習(xí)收費(fèi)業(yè)務(wù)的中介機(jī)構(gòu)，成規(guī)模的至少有10多家。記者隨機(jī)進(jìn)入一家中介機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，“名企實習(xí)機(jī)會搶先獲取”字樣被置于網(wǎng)頁最顯著的位置。在“名企實習(xí)內(nèi)推”頁面里，該機(jī)構(gòu)將實習(xí)單位進(jìn)行了細(xì)致分類：投行證券行業(yè)、咨詢行業(yè)、快銷行業(yè)等，德勤、寶潔、聯(lián)合利華公司實習(xí)字樣被突出處理。

于是，記者以大學(xué)生的身份，向該機(jī)構(gòu)客服咨詢能否推薦實習(xí)，客服隨即推薦了一位李姓“求職規(guī)劃導(dǎo)師”。在簡單詢問個人就讀院校、專業(yè)信息，并未查看個人簡歷的情況下，李老師就迅速發(fā)來了4個實習(xí)單位短期實習(xí)的崗位及價格信息。

記者發(fā)現(xiàn)，這4家實習(xí)單位都是知名金融公司，實習(xí)地點為北京或上海，且收費(fèi)均為3萬元。前兩個券商實習(xí)崗位分別在投資銀行部、行業(yè)研究部門，而后兩家投資公司均為投資助理崗位，“由于實習(xí)時間短，如果需要實習(xí)證明還需額外交納5000元”。

正在記者猶豫不決時，李老師告訴記者，剛剛已經(jīng)有一位同學(xué)簽約了，雖然價格確實不便宜，但這是對自己的關(guān)鍵投資，有這樣的經(jīng)歷背景，在未來求職競爭過程中，就能甩開很多同學(xué)，很值。

隨后，李老師給記者發(fā)來《實習(xí)內(nèi)推服務(wù)協(xié)議》?！秴f(xié)議》顯示，簽署該《協(xié)議》后，客戶必須在兩個工作日之內(nèi)，向該中介機(jī)構(gòu)交納實習(xí)內(nèi)推費(fèi)用3萬元，交費(fèi)成功后開始計時內(nèi)推服務(wù)。實習(xí)開始后，如由于中介或用人方因素導(dǎo)致實習(xí)項目中止，如無法解決，中介須退回相應(yīng)款項。李老師肯定地表示，能夠100%保證10天內(nèi)安排入職，如果不能入職，可以退款。

記者注意到，《協(xié)議》第七部分是“實習(xí)內(nèi)推保密規(guī)定”，客戶不得在實習(xí)時“書面或口頭提及任何有關(guān)本次實習(xí)的內(nèi)容”，不得在未經(jīng)準(zhǔn)許的情況下，將實習(xí)公司當(dāng)事人的個人信息泄露給任何人。

當(dāng)記者以“價格過高”為由，詢問李老師價格能否降到1萬元，他表示拒絕并稱：“1萬元的實地實習(xí)機(jī)會，不符合市場行情。”

“雙重受損”，從受聘到受騙

這個暑假，謝姿就阻止了兩個朋友通過“內(nèi)推付費(fèi)”的方式，為小孩尋找實習(xí)機(jī)會的打算。“這純粹是蒙人的把戲。”謝姿說。

暑期實習(xí)信息會通過各大公司的官網(wǎng)或者專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)招聘平臺公開發(fā)布。擁有成熟招聘體系的大公司是絕不可能通過求職中介發(fā)布招聘信息的。但是，謝姿也坦言，“非常臨時性的短期實習(xí)”可能通過公司員工或者熟人內(nèi)推的形式，但是絕對不會收取任何費(fèi)用。“付費(fèi)內(nèi)推實習(xí)”很可能是金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部員工與外部第三方機(jī)構(gòu)私下達(dá)成的某種交易。

事實上，面對逐漸曝光的“付費(fèi)內(nèi)推實習(xí)”的內(nèi)幕，瑞銀集團(tuán)、華泰證券、天弘基金、興業(yè)證券、中信建投證券等機(jī)構(gòu)先后發(fā)表聲明，表示與第三方機(jī)構(gòu)并無簡歷推薦的合作。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，求職中介機(jī)構(gòu)通常會搜集一些內(nèi)推信息，并遞交簡歷給公司的相關(guān)部門。謝姿表示，如果應(yīng)聘者本身實力過硬，中介可以輕松賺取一筆中介費(fèi)。如果應(yīng)聘者水平一般，沒能順利通過，中介一般會借“簡歷沒寫好”“面試表現(xiàn)差”等理由只退“部分費(fèi)用”，或者根據(jù)合同條文的細(xì)節(jié)“?；ㄕ?rdquo;拒絕退款。

東北師范大學(xué)社會科學(xué)處處長、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究院執(zhí)行院長王占仁表示，大學(xué)生花錢購買實習(xí)機(jī)會，試圖弄虛作假走捷徑，非但不會實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)提高、在實習(xí)單位充實力量的“雙向受益”，從長久來看，將會造成兩方利益的“雙重受損”。而“付費(fèi)內(nèi)推實習(xí)”難辨真?zhèn)?，大學(xué)生很容易從受聘轉(zhuǎn)為受騙。

保障學(xué)生權(quán)益，避免將學(xué)生實習(xí)直接推向社會

現(xiàn)實中，社會實習(xí)幾乎與每一個大學(xué)生息息相關(guān)，但是在這個環(huán)節(jié)上，他們的權(quán)益卻得不到相應(yīng)保障。采用“付費(fèi)內(nèi)推實習(xí)”，存在上當(dāng)受騙隱患;有些實習(xí)生干活沒報酬……在今年全國兩會期間，就有人大代表建議，建立國家大學(xué)生實習(xí)制度，激勵企事業(yè)單位接收實習(xí)大學(xué)生和保障學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)期間的權(quán)益，填補(bǔ)相關(guān)方面的法律空白。

“有償求職咨詢機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，事實上暴露出高校就業(yè)咨詢指導(dǎo)體系還不完善的問題。”王占仁表示，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃是高校的責(zé)任所在。社會上出現(xiàn)的求職咨詢中介，從合法性、專業(yè)性、規(guī)范性上都值得商榷，對那種以營利為目的的中介機(jī)構(gòu)更要提高警惕。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)大學(xué)生參與實習(xí)，主要通過學(xué)校提供實習(xí)崗位或?qū)W生自己和心儀企業(yè)單位直接對接完成。王占仁建議，要進(jìn)一步明確高校對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展、求職擇業(yè)的指導(dǎo)功能，高校要為學(xué)生提供更多實習(xí)的機(jī)會、搭建更多的實習(xí)平臺，避免將學(xué)生實習(xí)直接推向社會，建立“社會—學(xué)校—學(xué)生”的互動體系。

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