打開學科的“圍墻”，將科研成果轉化為教學課程……2018年秋季學期，天津大學修訂了研究生培養(yǎng)方案。首批新建的21門新工科課程向全校研究生和未來具有本研貫通培養(yǎng)資格的本科生開放，目前已有3319名研究生“嘗鮮”。

在“天宮二號”上首次實現(xiàn)太空腦-機交互實驗，讓航天員在太空中“動動腦子”就能“指揮”各種操作的項目主要負責人明東，是新課程的開課教師之一。他為學生講授的課程叫《神經(jīng)科學與工程》。在他看來，現(xiàn)在的科學和工程發(fā)展與20多年前自己上大學時已完全不同，“學科間大交叉、大融合，需要的是面向未來的、可以暢想的課堂”。他帶領的課題組集中了機械、醫(yī)學、自動化、人工智能、材料等多個學科的學生，而將教師的科研成果轉化為教學內容，充分體現(xiàn)創(chuàng)新、交叉和融合，是這批課程共同的特點，也體現(xiàn)著新工科的重要特征。

課程學習是學生培養(yǎng)的基礎環(huán)節(jié)，重構人才知識體系是新工科建設的重要任務之一。天津大學此次新建的一批新工科課程，在教學內容上更注重前沿引領和學科交叉，將產(chǎn)業(yè)和技術的最新發(fā)展、行業(yè)對人才培養(yǎng)的最新要求以及教師科研的最新成果引入教學過程。在教學方法上更注重方法傳授，注重不同學科思維方式的引導，以期幫助學生拓寬學術視野、增強創(chuàng)新意識、提升科研能力。

21門面向新工科的公共課程分為基礎類、計算類、制造類、綜合類四大課程模塊。其中，既有《應用數(shù)學基礎》《近代物理學專題講座》《面向工程科學的量子力學》等基礎課程，也有《人工智能基礎》《大數(shù)據(jù)分析理論與算法》《智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術》等面向人工智能和先進制造的前沿課程;此外，還有一批如《工業(yè)標準及標準化基礎》《現(xiàn)代海洋科學》《科技論文排版技術》等綜合類課程。

《近代物理學進展專題講座》則由同一學科不同方向的教師共同完成。“現(xiàn)代物理對于原始創(chuàng)新非常重要。”課程負責人柯紅衛(wèi)教授說，鑒于現(xiàn)代物理學內容非常豐富、全面學習較困難的情況，他和學院的一線中青年教師將共同打造一門濃縮的現(xiàn)代物理學課程，力求為工科研究生打下一個堅實的理論基礎。

“融合”在《智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術》這門課中體現(xiàn)得更加明顯。這門課程由機械、自動化、計算機、精儀等多學院不同學科背景的7位教授聯(lián)手打造，將教授們正在做的科研成果直接轉化為教學內容。

面向新工科建設，天津大學還將進一步在課程改革、專業(yè)及學科建設方面繼續(xù)探索，力求問產(chǎn)業(yè)需求建專業(yè)，構建工科專業(yè)新結構;問學生志趣變方法，創(chuàng)新工程教育方式與手段;問內外資源創(chuàng)條件，打造工程教育開放融合新生態(tài)，主動適應新技術、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟發(fā)展。

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