廣東教育“十四五”規(guī)劃提出中考體育分值占比將提高，加之“雙減”后體育納入課后服務，中小學對體育老師的需求增大。然而，廣東不少中小學面臨體育老師結構性不足、部分體育教師教學方式固化乏味等問題。這兩天，多位參加省兩會的代表委員就配齊配強體育老師建言獻策。

【體育教師結構性缺編普遍】

有學校2000多名學生僅5名體育老師

省政協(xié)委員、中山大學教授李靜波表示，“雙減”后中小學紛紛加強課內外文體活動，豐富學生學習生活，但廣東存在中小學體育教師不足的問題。

省人大代表、高州市第一中學體育教師龔艷紅也指出，“雙減”政策重視學生綜合素質提高，體育、藝術等學科受到更多關注，學校、家長及學生都迫切期待體育課堂教學質量提升，不少學校也把體育鍛煉納入課后服務中，但是不少基層學校存在體育師資不足、場地欠缺、器材不齊全等問題。

“不久前，(我們)在廣州、佛山、清遠、云浮等地中小學調研時發(fā)現(xiàn)，許多城市的學校在總體教師數(shù)量滿編的情況下，體育教師結構性缺編的問題較為普遍。而許多山區(qū)學?？傮w教師數(shù)量不足，體育教師更為短缺，尤其是在農(nóng)村地區(qū)學校。”李靜波說。

省人大代表、清遠市連南瑤族自治縣石泉小學校長黃芷君介紹，該校有2000多學生、44個班，但體育老師只有5名。如果按一名體育老師每周18節(jié)課的標準，學校應有八九名體育老師。

有語文音樂等科目老師兼教體育

即便在教育資源相對充足的珠三角地區(qū)，也不同程度存在中小學校體育教師缺額情況。

廣州市教育局相關負責人表示，全市學校體育教學發(fā)展存在一些問題：一是不少學校，尤其是中學，“重競技輕普及，重訓練輕課堂”的現(xiàn)象仍然存在;二是中小學校體育教師存在不同程度缺額的情況，各區(qū)體育教研員力量有待進一步增強;三是學校體育場地不能滿足需求;四是學校體育課堂教學不規(guī)范，未能實現(xiàn)培養(yǎng)學生掌握運動技能的目標;五是體教融合深度不夠，教育系統(tǒng)學生體育比賽活動與體育系統(tǒng)青少年體育賽事整合缺乏互認機制等。

一所初中學校的校長告訴記者，該校有600多名學生，全校初一到初三18個班，只有4名體育老師，平均每名體育老師每周15課時，已經(jīng)是國家標準的滿課時;而且除了上體育課之外，體育老師還要帶大課間、校隊訓練及課后體育訓練，非常繁忙。

據(jù)了解，有的學校為了解決體育老師不足，甚至有語文、音樂等其他學科老師兼任體育老師的現(xiàn)象。

面對日益重要的體育科目，體育老師結構性缺乏是中小學校面臨的普遍問題，不少學校都想增加體育老師，但受制于編制。“教師編制是按師生比定的，增加了體育老師，其他科目老師數(shù)量就會被擠壓。”一位校長告訴記者，對這個問題，學校很是頭疼。

【體育課教學質量有待提升】

部分教師教學方法單一，只會讓學生跑圈

除了體育老師不足，體育課教學質量也有待提升。

記者了解到，從2021年下半年開始，廣州市教育局委托華東師范大學，選取廣州市內81所學校作為試點，對學校體育教學進行診斷與提升。項目組摸查發(fā)現(xiàn)，學校普遍存在的問題是，相關的體育政策文件貫徹落實不夠徹底、場地設施經(jīng)費不充足、師資不足且缺乏穩(wěn)定性、體育教師工作量大、體育學科與其他文化課的重視度不對等。

體育教師存在的問題是，部分教師教學理念陳舊、固化。例如，項目組觀察到，一名教師的課堂就是讓學生跑400米，“跑一個400米休息一下，根本不存在真正的體育課堂教學。”項目組負責人說，部分教師教學方法單一乏味，師資年齡、職稱結構斷層。

“部分教師行政性事務比較多，是一直以來教師培養(yǎng)中會遇到的瓶頸。”項目組負責人指出，有的體育教師骨干提升成了學校中層干部，就沒有時間上課，業(yè)務逐漸生疏，但不讓體育教師晉升成長也不公平。

學生層面，大家關注的則是：體育課是否開設自己感興趣的項目，課余時間的體育鍛煉和文化學習時間分配，學校、家長對自己參與體育鍛煉的支持度，以及學校體育場地設施的滿足度，所喜歡運動實戰(zhàn)能力的提升等。一些學生存在的問題是：高中生學習壓力大，缺乏參與體育鍛煉的積極性和主動性;初中生面臨體育中考，往往僅注重與中考有關項目的鍛煉;小學生喜歡體育鍛煉，但受學校管理、家長支持、場地設施因素影響大。

【代表委員建議】

按照標準生師比配齊配強體育教師

省政協(xié)委員、中山大學教授李靜波介紹，關于配齊配足體育教師，《國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》指出，學校應當在核定的教職工總編制數(shù)內，根據(jù)體育課教育教學工作的特點，按照教學計劃中體育課授課時數(shù)和開展課外體育活動的需要，配備體育教師。小學一二年級每5-6個班配備1名體育教師，三至六年級每6-7個班配備1名體育教師;初中每6-7個班配備1名體育教師;高中(含中等職業(yè)學校)每8-9個班配備1名體育教師。

李靜波建議，廣東省教育行政部門應根據(jù)《國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》的規(guī)定，督促檢查中小學校體育教師編制，加強教育督導，科學評估教學，對存在問題的學校督促整改;加強體教融合力度，采取優(yōu)惠政策，引進退役運動員入學校擔任體育教練，彌補體育教師的不足;加強師范教育中體育師資培訓，為基礎教育輸出更多體育師資;加大農(nóng)村山區(qū)學校的教育投入，提高師資待遇，吸引人才落地。通過多渠道開展人才引進工作，爭取在2022年按學段配齊體育教師。

省人大代表、高州市第一中學體育教師龔艷紅建議，政府進一步完善課后服務，保證學生每天鍛煉時間不少于1小時，增加體育經(jīng)費投入，積極進行場館建設和體育器材配備，為學校體育教學開展提供必要條件，加強體育教師培養(yǎng)，解決體育教師不足的困難。

標簽： 體育教師 運動員 退役運動員 體育老師