“游戲是虛擬的，但我們很認(rèn)真地對(duì)待它。更重要的是，游戲重過(guò)程不重結(jié)果，這就是游戲精神。”5月9日，在騰訊開(kāi)心鼠聯(lián)合中國(guó)教育在線舉辦的“未來(lái)啟蒙教育：游戲化學(xué)習(xí)的價(jià)值與應(yīng)用”專家沙龍上，北京大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心副主任尚俊杰提到了教育焦慮的原因之一——太重結(jié)果，不重過(guò)程。這其實(shí)就是缺少了一種游戲精神。

游戲精神能帶教育走出焦慮嗎?多位專家在沙龍上提出了“游戲化學(xué)習(xí)”的解決方案。

中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李志民直言，教育的本質(zhì)，是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)。游戲化教學(xué)可以引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力。“建議正確看待游戲，特別是嘗試將教育看作無(wú)限的游戲。”李志民說(shuō)。

在真實(shí)場(chǎng)景中完成教學(xué)

兒童期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期。游戲則讓信息傳遞的過(guò)程更為生動(dòng)。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)龔亞夫在談?dòng)螒蚧瘜W(xué)習(xí)前，先回應(yīng)了公眾對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)疑。前段時(shí)間，關(guān)于英語(yǔ)是否應(yīng)退出主科的爭(zhēng)論，在網(wǎng)上傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。研究了幾十年英語(yǔ)教育的龔亞夫坦言，現(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，確實(shí)存在一定問(wèn)題。

兒童學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)該是在真實(shí)的場(chǎng)景中去完成任務(wù)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。它需要實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)與交流，需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，需要有成就感，找到和學(xué)習(xí)者的關(guān)聯(lián)度——這恰恰是目前英語(yǔ)教育所欠缺的。

龔亞夫說(shuō)，英語(yǔ)教育的目的，在于通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成功的交流者。它不僅是要讓學(xué)生掌握一種交流的工具，更是掌握一種素養(yǎng)。在他看來(lái)，改造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路徑，恰恰應(yīng)讓游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合，讓兒童英語(yǔ)和生活更加貼近，將游戲延伸到家庭、學(xué)校、社區(qū)等場(chǎng)景。

“我們不限于教學(xué)生一些詞匯、句型、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和表達(dá)，還要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)他們包括情緒管理、與人溝通等在內(nèi)的多方面技巧。”龔亞夫說(shuō)，游戲化學(xué)習(xí)，符合兒童認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，英語(yǔ)的游戲化學(xué)習(xí)，則應(yīng)該朝著語(yǔ)言學(xué)習(xí)和提升學(xué)生素養(yǎng)相結(jié)合的方向發(fā)展。

在具體的科目之外，游戲化學(xué)習(xí)還可以在家庭活動(dòng)中悄然發(fā)生。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部?jī)和l(fā)展與家庭教育研究院副院長(zhǎng)李浩英用包餃子舉例，這是游戲，也是項(xiàng)目。一家人要以包出能上餐桌的餃子為目標(biāo)，群策群力，家人是任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的同伴、盟友。

她感嘆，家庭其實(shí)是最容易創(chuàng)造游戲化學(xué)習(xí)的環(huán)境，“游戲化的東西是非常重要的。驕傲、開(kāi)心、自信……在游戲時(shí)，孩子能展現(xiàn)很多積極的情緒。如果學(xué)習(xí)時(shí)也能這樣該有多好”。游戲是人的天性，也是人的需求。李浩英提醒，家長(zhǎng)要言傳身教讓孩子學(xué)會(huì)游戲化學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己也要學(xué)會(huì)游戲化，把快樂(lè)和健康的情緒傳遞給孩子。

從學(xué)習(xí)中獲得深層次的快樂(lè)

作為一名教育研究者，尚俊杰觀察到，在游戲時(shí)，孩子們似乎永遠(yuǎn)激情澎湃，永遠(yuǎn)精力充沛。他們對(duì)玩游戲有強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)力。

但在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，情況則大不相同。“不寫(xiě)作業(yè)父慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳”，這句帶有玩笑性質(zhì)的調(diào)侃，多多少少也反映了一些家庭的教育困局。

“應(yīng)該讓學(xué)習(xí)更加科學(xué)有效。”尚俊杰將自己的理念，總結(jié)為“新快樂(lè)教育”。

教育，首先要科學(xué)。要讓知識(shí)入腦入心，就要搞清楚人是怎么學(xué)習(xí)的，怎樣做才能提升學(xué)習(xí)效率。這就需要深化基礎(chǔ)研究——研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)機(jī)制，學(xué)習(xí)的環(huán)境影響以及學(xué)習(xí)效果的分析。

但光科學(xué)還不夠，學(xué)習(xí)還應(yīng)該快樂(lè)。人做事的動(dòng)機(jī)，無(wú)非是有意義和有趣。尚俊杰說(shuō)，學(xué)習(xí)其實(shí)是人的本性，但隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)卻越發(fā)淡薄，越來(lái)越不知道在為什么而學(xué)。

他認(rèn)為，游戲有3層教育價(jià)值，即游戲動(dòng)機(jī)、游戲思維和游戲精神。將游戲應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生愿意學(xué);設(shè)計(jì)一些積分、榮譽(yù)、排行等元素，讓學(xué)生愿意挑戰(zhàn);更高層次的，就是追求自由的游戲精神，學(xué)生看淡結(jié)果，自愿做自己想做的事。

“新快樂(lè)教育”追求的不是玩得很快樂(lè)，而是學(xué)得快樂(lè);不是表面上的快樂(lè)，而是要從學(xué)習(xí)中獲得深層的快樂(lè);不是通過(guò)少做作業(yè)多游戲獲得快樂(lè)，而是以游戲化學(xué)習(xí)為特色，整合多種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用多種技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)。

“讓每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)、面向未來(lái)、適應(yīng)未來(lái)，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。”這是尚俊杰的期許。

要實(shí)現(xiàn)這一理想，并不容易。教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中深入應(yīng)用游戲化學(xué)習(xí)和其他學(xué)習(xí)方式及新技術(shù)，家長(zhǎng)和學(xué)生則都要提升學(xué)習(xí)的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)所謂的“快樂(lè)學(xué)習(xí)力”。

本報(bào)記者 張蓋倫

標(biāo)簽： 真實(shí) 教學(xué) 學(xué)習(xí) 深層次 快樂(lè)